淮师新闻网9月14日电（记者 周亚芳）9月13日中午，教师教学发展中心举行了第11期教学午餐会，就“如何解决教学内容多与学时少的矛盾”展开讨论，城环学院副院长张云担任本期主持。老师们带着问题，带着思考，带着经验，带着建议走到了一起，针对这一话题，老师们畅所欲言，建言建策，让我们一起来分享他们的经验吧。

图为第11期教学午餐会。记者 周亚芳摄

法政学院：牛锦红 我认为可以从三方面入手，一是加强课堂教学中重点知识的梳理；二是重视课外自习时间，提高学生自学能力。如：分阶段布置相应的阅读书籍，课堂提问；三是扩展网络课程的作用，重视网络答疑，通过课外网络交流，互相研讨，完成课堂无法完成的任务。

教科院：杨绪辉 一方面，教师上课前要“做足文章”，充分进行教学设计；另一方面，课堂之外，让学生充分利用时间，展示性的回答问题；最后，加强团队学习任务分解，并鼓励学生预习。

数科院:张海辉 目前的教学内容多、学时少是客观现状，我认为一要重构大纲内容，优化教学设计，高效组织课堂，有的放矢，精准知识点；二要重视第二课堂的反馈、交互，和学生“一起作业”。

音乐学院:王文哲 我认为应该合理安排教学进度，并严格按照教学进度表进行教学，但这样做存在的问题是学生练习机会减少。那么，我们可以利用课堂之外的时间，利用好早功与晚功的时间，加强课堂内容的练习。

计科院:郭立强 教师要以引导为主，更多的教学内容需要学生课堂后自学，课上教师集中讲解核心的内容，抛出一系列的问题，引导学生来思考解决。

马院:赵国付 我想从以下四方面谈谈我的观点：一是指导学生预习下次讲的主要内容，并在上课时作适当的考核（具体考核内容下次上课是不讲的），考核成绩作为成绩一部分；二是抓住重点去讲，不要面面俱到。（没讲内容可以课后阅读，QQ答疑等方式解决）；三是在线公开课辅导（网络课程）；四是适当减少一些不必要课程，增加核心课程分值。

历史学院学生:衡桃 首先，我认为内容多是因为多了实践部分，老师应化被动为主动，课前多准备，课上组织好。第二，老师充分利用课外的学习时间，布置团队任务。第三，利用网络课程外的学习时间，资料可上网络课程查找，师生在此平台答疑互动。第四，布置学生提前预习，课上考核。

教学午餐会两周一次，以教师为本，以教学为主，从活动策划到微信推介，从活动邀请到通讯录制作，从话题交流到新话题征集均体现着人本情怀，致力于为全校教师打造一个“交流、交友、交心”的平台。