许多心理学家对不同人的学习特征进行了研究和分析分类，并总结出不同的学习风格，下面对比较有代表性的学习风格进行汇总（汇总并非基于统一的分类标准，因此，不同分类维度上的学习风格可能有重合）。值得注意的是，并非每个人只具有一种风格，每种学习风格下不同的学习特点在每个学生身上都有不同程度的表现，区别在于强度的不同。

通过下面的表格，我们可以大概了解不同的学生为什么在课堂上会有如此不同的表现。值得了解的还有：学生的学习风格或偏好在不同的学习任务和情境下也会有不同的强度，这就为教师采取措施，如设置某种特别的教学环境或采用特别的教学策略促进学生某些方面的发展提供了基础。

不同学习风格下的学习特点及一般教学策略建议

以上列出的学习风格并无绝对的优劣之分，不同的学习风格都有各自的优势学习领域。就某个专业来说，学生的学习风格可能在比较多的维度上已经具有一致性。

不管学生是哪种学习风格，一方面，教师要提供适合大多数学生学习风格的教学，同时照顾到学生不同的学习风格（如利用多媒体课件整合视听材料，调动对不同刺激敏感的学生的注意力，在学习的过程中设计独立学习与合作学习的环节，使不同偏好的学生都能得到独立学习与合作学习的锻炼）；为不同学习风格的学生提供成功的机会，使他们能够对学习建立正面的感情，形成积极的学习动机。另一方面，教师在对学科了解和对学生学习风格了解的基础上，可以帮助学生认识自己的学习方式，了解自己的长处；同时创造一定的学习任务和情境，让学生体验不同的学习方式，体会自己在某些方面需要做出的改进。

在大班授课的情况下，教师不可能针对每个学生的特点施教，适应学生的学习风格只是一种教学策略，其最终的目的还是要促进学生发展。对于学生的发展，有一些目的是共通的，如具备独立责任、团队合作能力、创新思维等。教学的理想是促进所有学生进行深层次学习，掌握学习内容，更重要的是通过教学，展示有效学习的过程，帮助学生形成终身学习能力。